טכנולוגיה בשירות למידה חברתית

ברשומה זאת אני רוצה להציג תובנה נוספת הודות לטכנולוגיה בשירות הלמידה. השנה חינכתי כתה ד', כתה נחמדה, עם יותר בנים מאשר בנות. במהלך השנה השתדלתי לפתח בתלמידיי יוזמה אישית, לעודד יצירתיות ואכפתיות. ככל שהזמן עבר וסיום השנה קרב ובא, העסיקה אותי המחשבה על מסיבת הסיום. שוחחנו בכתה, ילדים הציגו רעיונות. רעיון של מופע ריקודים, היה מוסכם על כולם.

חשוב לציין, שאיני חזקה בתחום המחול. אמרתי לתלמידים שאני סומכת עליהם ונותנת להם דרור לתכנן ולהכין את המופע. בשבוע של מסיבת הסיום ביקשתי להציג את הריקודים שכתתי הכינה. לתדהמתי ראיתי ריקוד משותף של בנות ובנים, ריקוד מתואם ומלוטש. לא הסתרתי את פליאתי וביקשתי מהילדים לספר לי כיצד הצליחו להגיע לתוצאה כזאת.

התברר שחלק מתלמידיי השתמשו באחד ממשחקי   Wii  , לימוד ריקודים. הם גילו שאותם ריקודים קיימים גם ביוטיוב. תלמידיי העבירו בסקייפ את הקישור לסרטונים ביוטיוב מאחד לשני, עודדו להשתמש בהם ולשנן את התנועות. לבסוף הם תרגלו את הריקוד ביחד בכתה בעזרת המקרן.

לאמיתו של דבר, היה לי די מוזר לראות אחידות כזאת, והתפלאתי: איך זה שבנים לא מתביישים להופיע? הרהרתי בשאלה זאת זמן מה, אך בשלב מסוים הגעתי לתובנה שהבטחתי לחלוק איתכם. בסמסטר הקודם למדנו קורס "למידה וחשיבה" עם ד''ר ירדן קדר , בו הוצגו תאוריות למידה שונות.

על פי דר' אורית כהן ודנה פרידמן (מטח, תאוריית הלמידה החברתית) התנהגות של אדם החוזרת על התנהגות הזולת היא חיקוי. החיקוי נמצא בתחומים רבים של חיינו: לבוש, דיבור, התנהגות באירועים מיוחדים ובסוגי מיומנויות שונים (מוטוריות, רגשיות, קוגנטיביות ועוד). אם כן, החיקוי אינו ייחודי לגיל הרך, אלא מאפיין גם בוגרים. תיאוריית הלמידה החברתית, שפיתח  אלברט בנדורה, עוסקת בתהליך החיקוי. למידה חברתית מתקיימת בתנאים הבאים: חל שינוי בהתנהגות, השינוי הוא קבוע, השינוי נובע מהתנסות. הזולת שעל התנהגותו אנו חוזרים נקרא: מודל לחיקוי או דגם. כיצד תהליך למידה זה מתרחש? ומתי ניטה לחקות את הזולת?

שלבי החיקוי:

א. קשב - הפרט שם לב להתנהגות של מודל החיקוי (הדגם). 

ב. הצפנת ההתנהגות ותוצאותיה -  הפרט מכניס לזיכרונו שלב אחר שלב את ההתנהגות של מודל החיקוי (הצפנה). במקביל הפרט מצפין את התגמולים שמודל החיקוי קיבל (חיזוק חיובי / שלילי או עונש). 

ג. הנעה -  לאחר שהפרט צפה במודל החיקוי מקבל את החיזוקים, הוא מניח שאם הוא יבצע את ההתנהגות הזאת יקבל גם הוא חיזוקים כמו המודל (חיזוק נצפה). 

ד. ביצוע -  בשלב זה, לאחר שהפרט החליט שכדאי לו לבצע את ההתנהגות של מודל החיקוי הוא מוציא אותה אל הפועל שלב אחר שלב, כמו שפעל המודל.

היום המודל לחיקוי הוא כוכבי ערוץ הילדים, משתתפי פסטיגלים ומופעי ריאליטי, ביניהם יש בנים ובנות כאחד. זה הבהיר לי את העובדה שילדי כתתי הרגישו בנוח להכין מופע של שני המינים. הפצת סרטוני התרגול  הקלה על שני השלבים הראשונים. העידוד של חברי הכתה סייע לשלב השלישי. חיזוקים חיוביים שנתנו חברי הכתה זה לזה, קידמו עוד יותר את המוכנות של כל התלמידים לבצע את המופע. הריקוד שלהם היה כה מוצלח שנבחר להשתתף במופע של "כשרונות צעירים" מול כל קהל בית הספר.

הייתי גאה מאוד בתלמידיי, שהשכילו לנצל את יכולותיהם. אני מקווה שישמרו את ה"ביחד" ויעבירו אותו לתחומי למידה נוספים בהדרכתי (מתמטיקה, למשל:)

כך הבנתי שטכנולוגיה עשוייה לקדם גם את הלמידה החברתית.

אם תרצו לדעת יותר על הנושא להלן הקישור

http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=13577