לפני חנוכה ניתנה לי ההזדמנות לתת לתלמידים שלי להתנסות בלמידה שיתופית. קראתי בפייסבוק בקבוצה של בוגרי מגמת התקשוב (איזה כיף שאישרו לי חברות בקבוצה עוד לפני שסיימתי את לימודיי) שבית ספר בלוד מחפש בית ספר שותף ללמידה בנושא השנתי "האחר הוא אני".
הצטרפנו לפרויקט של למידה שיתופית מקוונת. ההתנסות נראתה לי מעניינת, אך החלטתי קודם כל לברר לעצמי מהי למידה שיתופית מקוונת ואיך יוצרים אותה?
קודם כל הייתי חייבת לחזור למקורות ולחדד מהי למידה שיתופית:
למידה אקטיבית המשקפת את האינטראקציה בין הלומדים כחלק מתהליך הלמידה.
בלמידה שיתופית כל לומד: צופה בלומדים אחרים, בונה ומביע באופן אקטיבי את הידע שלו.
לצד הביטוי האקטיבי קיימת גם צפייה פאסיבית בלומד שמביע את עצמו, דבר הגורם להעמקה והבנה של הצופה. המשוב האישי ושל קהל המאזינים מאפשר ללומד להתכוון ולשכלל את הידע המועבד אצלו.
קיימים כמה סוגים של למידה שיתופית:
Collaboration- זהו שיתוף בתהליך- הוא כרוך בהתאגדות מתוך הנחה ששיתוף הפעולה יכול לתרום לתהליך עצמו ולא רק לתוצר.
Cooperation- זהו תהליך המכוון לתוצר משותף- הוא כרוך בשיתוף פעולה תוך חלוקת תפקידים בה כל אחד תורם את חלקו במאמץ להשיג מטרה משותפת.
Sharing- שיתוף בידע/מידע. זהו תהליך שבו הידע שנוצר ע"י יחיד או קבוצה, אשר מוותר על ניכוס התוצר לעצמו ומעניקו לכלל.
Cooperation- זהו תהליך המכוון לתוצר משותף- הוא כרוך בשיתוף פעולה תוך חלוקת תפקידים בה כל אחד תורם את חלקו במאמץ להשיג מטרה משותפת.
Sharing- שיתוף בידע/מידע. זהו תהליך שבו הידע שנוצר ע"י יחיד או קבוצה, אשר מוותר על ניכוס התוצר לעצמו ומעניקו לכלל.
למידה שיתופית מקוונת:
למידת עמיתים– Peer Learning - שיתוף הלומדים בתהליך ההוראה דרך הרשת.
למידה שיתופית – Collaborative Learning
למידה שיתופית – Collaborative Learning
◦ עבודה משותפת על אותה משימה דרך הרשת.
◦ שיתוף פעולה תוך עבודה על משימות שונות.
רשת האינטרנט כסביבת למידה שיתופית.
(עפ"י ד"ר רפי דודזון - המכללה לחינוך ע"ש קיי, באר שבע)
כלים טכנולוגיים המאפשרים למידה שיתופית מקוונת:
פורום – קבוצת דיון
דואר אלקטרוני
למידה שיתופית בסביבת וויקי (wiki)
בלוגים
כתיבה במסמך משותף - Google docs
שיתוף באתר – Google sites
מאחר והבנתי טוב יותר את הרקע התאורטי, הרעיון להתנסות קסם לי עוד יותר. הרי אנחנו פועלים השנה סביב נושא "האחר הוא אני". הבנתי שיש לנו הזדמנות לחוות את הנושא באופן ייחודי. יצרתי קשר עם המורה מבית הספר השני.
בעזרת היישום padlet, יצרתי דף היכרות משותף . הילדים כתבו על עצמם, הוסיפו תמונה (מי שרצה) וכל יום נכנסו וקראו על ילדים אחרים. לאחר מכן, יצרנו מצגת על מנהגים ומתכונים משפחתיים לחנוכה.
כמובן, שגם לפני וגם במהלך העבודה שמנו דגש על אתיקה וחוקי כתיבה מכבדת. היו הרבה שאלות איך עובדים ביחד: משנים לאחר או לא? מוסיפים, מגיבים, מה עושים בכלל? התלמידים מאוד נהנו לראות את התוצרים המשותפים. בהמשך, היינו צריכות ליצור שיחה משותפת, אך לא הספקנו....
בעזרת היישום padlet, יצרתי דף היכרות משותף . הילדים כתבו על עצמם, הוסיפו תמונה (מי שרצה) וכל יום נכנסו וקראו על ילדים אחרים. לאחר מכן, יצרנו מצגת על מנהגים ומתכונים משפחתיים לחנוכה.
כמובן, שגם לפני וגם במהלך העבודה שמנו דגש על אתיקה וחוקי כתיבה מכבדת. היו הרבה שאלות איך עובדים ביחד: משנים לאחר או לא? מוסיפים, מגיבים, מה עושים בכלל? התלמידים מאוד נהנו לראות את התוצרים המשותפים. בהמשך, היינו צריכות ליצור שיחה משותפת, אך לא הספקנו....
חווה קדם, מדריכת אשכול בתוכנית תקשוב מחוז מרכז, למרות שלא מלאנו את המשוב, רציתי לומר לך תודה. על הארגון, על ההזדמנות להיות חלק ולהראות לתלמידים שלי למידה אחרת, מעניינת ומשמעותית.
.JPG)
.PNG)
